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飞向蓝天的恐龙教学设计/《飞向蓝天的恐龙》教学设计

九州娱乐手机版: | 人气:6 | 时间:2017-12-11

一 : 《飞向蓝天的恐龙》教学设计

飞向蓝天的恐龙

一、教学目标

1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂,形态各异”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

二、教学重难点

1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点:领悟想象在文中的作用,体会九州娱乐手机版用词的准确性。

三、教学准备

1.教师准备:多媒体课件

2.学生准备:收集有关恐龙的资料。

四、课时安排:2课时

第一课时

一、导入:

今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文,我们一起写“恐”这个字。“恐”是生字,上面是一个“巩”,下面是一个心字底,当你看到心字底时,你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等)“心字底”表示这个字常常和心情有关系。随机板书:恐龙。

大家了解恐龙吗?谁能简单介绍一下?(2-3人)

老师也收集了一些恐龙(2种)的图片,想看吗?——认识它吗?大声叫出它的名字(霸王龙、马门溪龙)。

看过了图片,恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象?难怪英国古生物学家理查德-欧文,最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!

当你看到“飞向蓝天”这四个字时,你又想到什么?(出示两幅鸟的图片)是啊,鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。

这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”(加上“的”字)当你第一次看见到课题时,你产生了什么疑问?板书:问号

看来大家的疑问是一致的,今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。

二、检查自学,学会字词

这是一篇科普文章,其中有些不好读的词语和句子,我们先来认读两组词语。

1、出示词语:

笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛异常

轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子

请大家自由读一读。(纠正字音)

请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。

当你读了第一组词语时,你脑海中出现了怎样的画面?读了第二组词语呢?

2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面,却有着很深的亲缘关系呢!

3、课文中除了有生僻的词语外,还有难读的句子,老师找到了两个长句子。谁会读?自己试一试。指名读,提示:注意句子中的停顿。齐读。

(出示句子:二者似乎毫不相干,但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,终于变成了凌空翱翔的鸟儿。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。)

三、精读重点,领悟写法

1、字词、句子都能读准确了,现在可以来解决大家刚才提出的问题。(出示: “恐龙是如何飞向蓝天的呢?”)请大家认真读读课文,哪个自然段能回答这个问题?(第四自然段)

2、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的,方法:

(1)先自己读。

(2)再讨论。

(3)汇报:

① 第一种大约出现在……和狗一般大小……

② 数千万年后,它的后代……家族……

③ 其中,一些……长得……像鸟类……

④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

3、阅读感悟写法上的特点:

用词准确,生动的特点如:

地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

第二课时

一、导入

师:上节课我们初步学习了这篇课文,知道了说明性文章表达准确的这一特点,今天我们继续来学习。首先,我们复习一下上节课学习过的词语,课件出示词语:凶猛、笨重、迟钝、轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔、似乎、毫不相干。

生:齐读。

师:这些词语都是第一自然段中,你们能用上这些词语概括出第一自然段的主要内容吗?

生:概括内容。

师:真的是毫不相干吗?我们接下来学习课文,跟着科学家走进恐龙的演变世界。

二、新课

(一)1、默读课文第二自然段想想:

(1)科学家提出了怎样的假说?依据是什么?
(2)科学家有怎样的发现?

(3)“欣喜若狂”是什么意思?这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”?结合课文内容说说:
 (课件出示)“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”

(1)‘点睛’之笔是什么意思?

(2)这句话你读懂了什么?
  (“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。九州娱乐手机版运用生动形象的语言,将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化,“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现,为研究工作提供了强有力的证据,加速了这项研究的进程。因此,说它是“点睛之笔”。)
  (3)是啊,这一重要的发现多么令人欣喜啊!这也是科学家钻研时的心情,我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这一句话。指导感情朗读,体会科学家钻研时的心情。(读出欣喜若狂的心情)

(二)第三、四自然段的学习

师:是啊,凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟,多么不可思议啊!今天我们就一起看看这一演化过程吧!看默读提示:默读课文的三、四自然段,想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的?划出写恐龙特点的关键词句,小组合作填写在表格内并想一想九州娱乐手机版用了哪些说明的方法?

出示表格课件

恐龙的庞大家族

繁衍生息的情况

它们的特点

九州娱乐手机版说明的角度

第一代恐龙

大小似狗,形态如鸵鸟

繁衍生息的庞大家族

有的两足奔跑,

从生活习性上

有的四足行走;

有的身长几十米,重达数十吨,

从身体形态上

有的身材小巧,体重不足几公斤:

有的凶猛异常,茹毛饮血,

从性情上

有的温顺可爱,以植物为食。

(其中的)

猎食性恐龙

身体渐小,越来越像鸟类;

从体态、习性、体表的不断变化上

骨骼中空,身体轻盈;

脑颅膨大,行动敏捷;

前肢渐长,像羽翼,会拍打;

体表长出羽毛,去掉鳞片或鳞甲。

转移树上生存,渐渐具备滑翔、飞行能力。

合作填表(鼓励表扬会学习的个人、小组)

全班交流:(先小组汇报其他组补充)

(1)第一种恐龙的特点(课件出示):“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前,它和狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后退支撑身体。”

A、去掉“大约”行吗?

B、比较读

C、指名读

(数千万年后由一种恐龙繁衍成了种恐龙这真是……)

(2)形态各异的庞大家族的特点:“有些恐龙像它的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙温顺可爱,以植物为食。”

A、想想看这个句子有什么特点?(用这个特点说一句话)

B、出示课件(恐龙种类的图片)请同学们说说你对恐龙的认识。

C、大家对这形态各异的恐龙都充满了喜爱之情那我们就来读一读吧!男女对比读、齐读。

D、指导背诵。这些恐龙多么有趣啊!我们把它们记下来吧!

教师:这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗?(生:不是)请大家找出相应的语句来读一读

(3)猎食性恐龙的特点:其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着;鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

A、齐读。出示恐龙不断进化的图片(教师适时解释:恐龙长的越来越接近现在的鸟类了。骨骼中空,身体才会轻盈,行动也就敏捷了,又长出了像鸟翼一样的前肢,体表还有羽毛。)

B、“其中”是在什么中?“一些”说明了什么?(可见九州娱乐手机版用词的准确性,我们在习作时应注意恰当地用词学习如何锤炼语言。)

C、比较读这两句话有什么不同

(1)猎食性恐龙的身体变小,长得像鸟类。

(2)一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。

(1)它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

(2)它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

D、出示表格,齐读。

教师:这些都是恐龙飞向蓝天的前提,那么它们是怎么飞向蓝天的?

(4)“这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔的能力并最终能够主动飞行。”

师:科学家们都认为是这样吗?

生:不是,还有的科学家认为……

师:由于生活习性的改变,使恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖生活使鸟具备了滑翔能力,并逐渐能够主动飞行;有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。但是,毋庸置疑是什么?师板书齐读。

生:齐读句子。

师:是的,恐龙的一支经过了漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

4、直观感受

师:九州娱乐手机版用准确生动的语言,清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离,现在就让我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧!(出示课件其他类型的恐龙图片)

5、学生复述

师:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?用自己的话说一说(再出示演化过程的图片)

教师:不管怎么样,有一点毋庸置疑(生接读)“毋庸置疑”怎么样理解?(无须怀疑)带着这种语气再读这句话。

(三)学习第五段

教师:无论如何这只是科学家们根据种种证据的推论,它们有更美好的心愿。齐读第五段。

读了这句话你知道了什么?

师:这是科学家们的愿望,科学家们经过百年的努力研究,他们多么希望能重现这一历史进程啊,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!科学研究同样是一个漫长的过程,世界上有太多的奥秘等待大家去探索,就请同学们抓紧宝贵的学习时间,将来去充分实现自己的价值吧。

三、感悟总结

1、学了本文后,你有什么感受?

2、以恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此,你有什么感想?你们想对科学家们说些什么?

3、总结写法(用词准确)

四、作业:拓展学习

1.把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。
  2.对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料,举办一次“恐龙世界”展览。

板书设计:

31 飞向蓝天的恐龙

第一代恐龙  →  庞大家族 →

(两亿三千万年前)(数千万年后)

猎食性恐龙(其中一支)→飞向蓝天

(许许多多年后)(亿万年前)

二 : 飞向蓝天的恐龙 导学案

这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力。
学情分析  学生对于恐龙非常感兴趣,对恐龙也有一定的了解,但对于恐龙的演变过程并不一定了解,因此应在课前鼓励学生搜集相关的资料。
学习目标:
1.会认7个生字,会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会用词准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的语段。
教学重难点:  正确、流利、有感情的朗读课文,体会科普文章用词的准确。
教学资源 学生收集的恐龙相关知识。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
自主学习
一、初读课文,疏通词句。(学习方法:读准字音,认准字形,难懂的字词和句子多读几遍,借助工具书理解词语,课文至少读三遍。)
我能读准字音:
钝 凌 仅 绘 吨 敏 捷
我会读准下面的词语:
恐龙 凶猛 鸽子 欣喜若狂 描绘形态各异 轻盈 敏捷 迟钝 十吨 凌空翱翔
笨重 顿时 崭新 五彩斑斓 赫胥黎后裔 骨骼 繁衍 茹毛饮血 毋庸置疑
二、理解词语。
欣喜若狂 形态各异 凌空翱翔 五彩斑斓 繁衍 茹毛饮血 毋庸置疑
三、细读课文,深入思考:
古生物学家们得出的结论是
我能再找一句这样的句子:

第二课时
合作探究
一、组内轮读课文 ,深入了解课文内容。
二、细读课文,完成表格。 恐龙的庞大家族 时间 繁衍生息的情况 它们的特点 九州娱乐手机版说明的角度 从生活习性上 从身体形态上 从性情上 从体态、习性、体表的不断变化上 板书设计
31、 飞向蓝天的恐龙
两亿三千万年前→数千万年后→许许多多年后→亿万年前
第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天
31课 飞向蓝天的恐龙 问题生成-----评价单
学习目标:
1.会认7个生字,会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会用词准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的语段。
教学重难点:
正确、流利、有感情的朗读课文,
体会科普文章用词的准确。
自主学习
1、给加点字选择正确的读音。
凌(lín líng)空 隧(suí suì )道 毋(wú wù)庸置疑
2、比一比组词语。
吨( ) 绘( ) 捷( ) 斩( )
顿( ) 会( ) 睫( ) 崭( )
3、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
(1)、这句话采用了 修辞手法,
把 比作画卷,把 比作点睛之笔。

飞向蓝天的恐龙 导学案_飞向蓝天的恐龙教学设计


(2)点睛之笔的意思是 。
合作探究 恐龙的庞大家族 时间 繁衍生息的情况 它们的特点 九州娱乐手机版说明的角度 从生活习性上 从身体形态上 从性情上 从体态、习性、体表的不断变化上 4、我能把课文复述下来。
评价

三 : 《飞向蓝天的恐龙》教学实录

《飞向蓝天的恐龙》教学实录

今天跟大家分享的这篇《飞向蓝天的恐龙》教学实录是之前我在教到这篇课文的时候,课堂上的效果和学生的反应。今天跟大家来分享下。

师:(指导说话,握手)

检查自学,学会字词

师:一起来学习一课书,课题是什么?

生读课题。

师:读了几遍,有些字词已经会读了,也了解了

出示词,请生读第一排

师:“血”在成语中出现都读第四声,懂了吗?

生:懂了

师:“茹毛饮血”是什么意思?

生1:“饮”是喝

生2:“茹”是吃

师:“茹毛”不是吃毛,吃什么?

生:带皮毛一起吃。

师:茹毛饮血是最原始的吃的方法

生齐读

一生读第二排

师:读得很准确,再读(生读词)

一生读第四排

师:后裔是什么意思

生:就是后代

师:“演化”是什么意思

请生齐读第五排

师:点睛之笔是重要

师:毋庸质疑是什么意思

生:不用怀疑了

师:对,就是铁定的事实,不用再怀疑了

顿时 数十吨

师:放在一起,不是意思有联系,而是……

生:字形相似

师:拿起笔把这两个字写一遍,也可以连词写,写完坐好(学生写字)

认识恐龙,梳理背诵

师:课题是飞向蓝天的恐龙 (师写恐龙)

师:打开书比较课题与正文中“恐”字形,(学生比较)

师:我们写横折弯钩,再写一个“恐”。看到恐龙两字,瞬间想起那些恐龙的?

生介绍,老师作适当点评(老师也不知道,请你来说)

师:能说这么多,看来恐龙不是一种,而是……

生:庞大的家族

师板书

师:恐龙都一样吗?

生:不一样

师:形态各异(板书)读这两词

生读

师:都是什么形态,愿意看吗?

生:愿意

屏幕展示,学生观图说恐龙名称

师:迅速浏览课文,一共几个自然段?

生:四个自然段

师:课文中用一句话描绘了形态各异的恐龙,找到这句话。

生读,数千年以后,…………以植物为食

师:这里概括几类?(六类)

屏幕出示 生读

师:课文为什么把六类分成三组,把书扣起来,谁与谁可以合成一类?

像他们祖先一样两足奔跑?

身长几十米,重数十吨

凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物

身材小巧,体重不足几公斤

温顺可爱,以植物为食

……

有些恐龙 ,有些恐龙则 。(分类填空)

生1(回答一组)

师:写什么的。

生:行走

生:把……

师:这两句都写什么

生:大小轻重

生:……

师:性情习性不同

生:……

出示第一类

生读

师:谁体会到了“则”字?

生:不一样

师:对,不一样,就用这个“则”字强调。

出示第二类,生读

师:比较不同,会用“则”强调,也可以用自己的语气,语调来强调

生读

老师读第三组

师:下面我继续读,能不看屏幕读。

生不看屏幕读(学生基本已经背下来)

师:反思是怎么背的,这就是会学习

生:分清楚三类

生:主要讲什么,然后再背

师:熟读成诵,理解关系

读,数千万年后,它的后代繁衍成……

师:为什么用“繁衍”而不用“演化”

生:演化是一种形态

师:繁殖衍生,所以这里用“繁衍”再读。生读。

发掘“假说”,了解“特点” [小学教学设计网,更多语文实录XXJXSJ.CN]

师:(板书科普文章)科普文章语言要准确,条理要清楚,还要生动,这就是科普文章的特点

师:浏览全文,能把全文概括成一句话

全文讲了一个假说

生:恐龙变成鸟类

师:把课文读薄薄了,这就是概括能力,读文章要有这种能力

师:这种假说在课文中出现了四种形式?浏览全文,找出来

生:在中生代时期,恐龙的一支经过……

师:什么是“一支”

生:是一个种类

生:提出,鸟类不仅……

师:“一种小型恐龙”,“一种”这样说就准确了。

生:原本不会飞……鸟类

师:说得行不行,是一部分变了吗?这句话对不对?

生:不对

师:等一下咱们再研究

生:亿万年前,一种带羽毛的恐龙……

生读四句话

师:板书“一支”,科普说明文用词要准确,不准确就是错误的

请生读第一句假说前的话

师:猜九州娱乐手机版为什么要写这些?

生:人们觉得没有什么意思

师:这样开头吸引注意力,要生动

师:提出假说是第一自然段,介绍假说的是第几个自然段?

生:第四自然段

师:一边读,一边给课文分层

生:分四层

师:读第一层,用一句话概括意思

生读,读出停顿,李老师逐句教会学生停顿生齐读

生:第一种恐龙出现,在两亿三千万年前……

生读第二层

生:数千年后,它的后代繁衍出庞大的家族……

生读第三层

师:抓住最关键的内容来概括

生:一些猎食性恐龙身体逐渐变化,越来越像鸟类……

屏幕出示,他们慢慢能够飞行(树栖起源说奔跑起源说)

师:都有什么变化呢,(出示)对鸟类飞行有什么作用?

生:拍打

生:骨骼中空,身体轻盈,飞起来轻一点

……

师:把“原本不会飞的恐龙”放在课文中,指的是谁?

生:猎食性恐龙

师:全文“原本不会飞的恐龙”成立吗?放到文中去体会严谨。

出示关于鸟类起源说,请一生读,老师作简单解说

师:课文第二自然段介绍这些假说,第三自然段承接上面,启发下文

生:过渡段,生齐读过渡段

请生起立读第五自然段

师:全文围绕“假说”这种假说课文陈述了四遍。哪一个可以省?自己读。

师:省第四处,把第五自然段改造一下。

师:把书合上,看资料——侯连海坚持说:鸟类不起源于恐龙。

再次感受说明文语言的准确性。

师:回到课文中,与“无庸质疑”矛盾吗?

生:矛盾

师:不矛盾,读书要参考其他人的意见。只代表了个人的意见。

师:课文学到这里,有问题吗?(生提问题,教师与学生再次交流解答)

以上即是我为分享的《飞向蓝天的恐龙》教学实录的全部内容,希望大家多多批评指正。